Reflexão do Projeto
É na ação pedagógica da escola que se torna possível a efetivação de práticas pedagógicas emancipadoras, da formação de um sujeito social crítico, solidário, compromissado, criativo, participativo. É nessa ação que se cumpre, se realiza, a intencionalidade orientadora do projeto construído.
O PPP dentro do espaço escolar precisa ser um instrumento visto por todos, pois ele que vai fazer o elo entre a comunidade e o que a escola realmente precisa fazer durante o ano letivo e ao final do ano fazer uma reflexão o que foi possível realizar e o que não deu tempo para ser executado pelo corpo técnico da escola.
O PPP deve ser do conhecimento de todos. E que deve ser feito por todos os profissionais da educação inserido na unidade escolar que atua, ma não devemos esquecer que ele dever praticado também por todos da melhor forma possível.
O Projeto Político Pedagógico é instrumento imprescindível em uma gestão democrática na escola, porém ainda vivenciamos uma prática onde nem todos os atores do processo educativo fazem parte de sua construção. Na maioria das vezes apenas o diretor juntamente com um professor ou coordenador pedagógico elaboram o projeto, servindo apenas para o cumprimento de uma tarefa burocrática e depois arquivado em alguma gaveta.
Assim sendo, o PPP é na verdade a ‘alma’ da escola, o condutor de tudo o que a escola realiza durante o ano letivo.
quinta-feira, 4 de novembro de 2010
Unidade 4 - Atividade 3
Conceituando Curriculo e sua integração
Os estudos sobre currículo ou sobre tecnologias e educação se desenvolveram durante algum tempo sem uma aproximação ou seja, sem alguma articulação entre si, o que tornou difícil o enfoque global na análise dos desafios e problemas emergentes no âmbito da educação que se realiza no meio de uma sociedade caracterizada pela cultura tecnológica.
Quais forem os aspectos preponderantes que dificultaram a integração entre tecnologias e currículo, hoje são inegáveis as potencialidades do uso educativo de tecnologias. Mas este uso traz contribuições significativas à aprendizagem quando acontece integrado a um projeto curricular com clareza da intencionalidade pedagógica voltada ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender com tecnologias.
Estabelecendo um comparativo entendemos o currículo como o projeto que preside as atividades educativas escolares, define suas intenções e proporciona guias de ações adequadas e úteis para os professores, que são diretamente responsáveis pela sua execução. Para isso, o currículo proporciona informações concretas sobre que ensinar, quando ensinar, como ensinar e que, como e quando avaliar, o que todo professor carrega consigo como norma de conduta profissional.
Neste ponto, é interessante uma reflexão sobre os currículos em nossas escolas públicas porque o currículo é definido pelo conjunto de saberes produzidos na escola. Entendo que o sistema de ensino, predetermina o que deve ser ensinado, quais os conteúdos deverão fazer parte do currículo escolar, e também a seqüência que estes deverão ser ensinados. Esses currículos proporcionam a massificação do ensino, uma vez que o aluno deve adequar-se e realizar todas as atividades propostas dentro do previsto pelos professores/sistema e não se planeja para cada aluno, mas sim para muitos alunos, de forma linear, hierarquizada em anos seqüenciais e hora aula de 50 minutos.
E, portanto, o papel do professor deixa de ser aquele que ensina por meio da transmissão de informações – que tem como centro do processo a atuação do professor –, para criar situações de aprendizagem cujo foco incide sobre as relações que se estabelecem neste processo, cabendo ao professor realizar as mediações necessárias para que o aluno possa encontrar sentido naquilo que está aprendendo, a partir das relações criadas nessas situações.
No entanto, o professor precisa acompanhar o processo de aprendizagem do aluno, ou seja, entender seu caminho, seu universo cognitivo e afetivo, bem como sua cultura, história e contexto de vida. Além disso, é fundamental que o professor tenha clareza da sua intencionalidade pedagógica para saber intervir no processo de aprendizagem do aluno, garantindo que os conceitos utilizados, intuitivamente ou não, na realização do projeto sejam compreendidos, sistematizados e formalizados pelo aluno.
Os estudos sobre currículo ou sobre tecnologias e educação se desenvolveram durante algum tempo sem uma aproximação ou seja, sem alguma articulação entre si, o que tornou difícil o enfoque global na análise dos desafios e problemas emergentes no âmbito da educação que se realiza no meio de uma sociedade caracterizada pela cultura tecnológica.
Quais forem os aspectos preponderantes que dificultaram a integração entre tecnologias e currículo, hoje são inegáveis as potencialidades do uso educativo de tecnologias. Mas este uso traz contribuições significativas à aprendizagem quando acontece integrado a um projeto curricular com clareza da intencionalidade pedagógica voltada ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender com tecnologias.
Estabelecendo um comparativo entendemos o currículo como o projeto que preside as atividades educativas escolares, define suas intenções e proporciona guias de ações adequadas e úteis para os professores, que são diretamente responsáveis pela sua execução. Para isso, o currículo proporciona informações concretas sobre que ensinar, quando ensinar, como ensinar e que, como e quando avaliar, o que todo professor carrega consigo como norma de conduta profissional.
Neste ponto, é interessante uma reflexão sobre os currículos em nossas escolas públicas porque o currículo é definido pelo conjunto de saberes produzidos na escola. Entendo que o sistema de ensino, predetermina o que deve ser ensinado, quais os conteúdos deverão fazer parte do currículo escolar, e também a seqüência que estes deverão ser ensinados. Esses currículos proporcionam a massificação do ensino, uma vez que o aluno deve adequar-se e realizar todas as atividades propostas dentro do previsto pelos professores/sistema e não se planeja para cada aluno, mas sim para muitos alunos, de forma linear, hierarquizada em anos seqüenciais e hora aula de 50 minutos.
E, portanto, o papel do professor deixa de ser aquele que ensina por meio da transmissão de informações – que tem como centro do processo a atuação do professor –, para criar situações de aprendizagem cujo foco incide sobre as relações que se estabelecem neste processo, cabendo ao professor realizar as mediações necessárias para que o aluno possa encontrar sentido naquilo que está aprendendo, a partir das relações criadas nessas situações.
No entanto, o professor precisa acompanhar o processo de aprendizagem do aluno, ou seja, entender seu caminho, seu universo cognitivo e afetivo, bem como sua cultura, história e contexto de vida. Além disso, é fundamental que o professor tenha clareza da sua intencionalidade pedagógica para saber intervir no processo de aprendizagem do aluno, garantindo que os conceitos utilizados, intuitivamente ou não, na realização do projeto sejam compreendidos, sistematizados e formalizados pelo aluno.
Unidade 4 -Atividade 1 - Relato de Experiência
Relato de Experiência
Estamos em uma época em que as tecnologias são fundamentais em nossa vida, em nosso cotidiano e tudo o que realizamos em qualquer âmbito, carece do uso das TIC’s. Esta realidade que está ao nosso alcance, também está para a escola, que de modo algum pode ficar de fora do processo, até porque a escola nunca vai perder a sua função de educar ou preparar cidadãos para a vida. Por isso é preciso que a escola se atualize e traga as tecnologias para dentro dela para continuar com o mesmo objetivo. Esta mudança no entanto começa com o querer do professor, o ser responsável por todas as mudanças em sala de aula
Estamos em uma época em que as tecnologias são fundamentais em nossa vida, em nosso cotidiano e tudo o que realizamos em qualquer âmbito, carece do uso das TIC’s. Esta realidade que está ao nosso alcance, também está para a escola, que de modo algum pode ficar de fora do processo, até porque a escola nunca vai perder a sua função de educar ou preparar cidadãos para a vida. Por isso é preciso que a escola se atualize e traga as tecnologias para dentro dela para continuar com o mesmo objetivo. Esta mudança no entanto começa com o querer do professor, o ser responsável por todas as mudanças em sala de aula
quarta-feira, 3 de novembro de 2010
O Uso das Tecnologias em Sala de Aula
Diante da corrida tecnológica que está cada dia mais acirrada, que impera nos dias atuais, é imprescindível que a Escola, como instrumento fomentador, formadora dos futuros cidadãos, não estar à margem das inovações tecnológicas, ou seja, fique apenas como mera espectadora do processo tecnológico, das mudanças que acontecem no dia a dia da informatização. Nela está incluídos a utilização de editores de textos, planilhas, softwares, jogos didáticos, orientados por professores capacitados.
REFLETINDO SOBRE MINHA APRENDIZAGEM
Olá caras colegas!
A minha aprendizagem com este curso de tecnologias continua sendo significativa, devido aos conteúdos e informações que são trabalhados e tratados para colocar na minha prática pedagógica ou até mesmo em minha vida diária, tornando assim o meu trabalho mais interessante e prazeroso.
Com este curso, Aprendendo e Ensinando com as tecnologias, estou aprendendo a utilizar melhor a internet, a busca de sites para ajudar na preparação de aulas, de palestras, de seminários que utilizam material digital, a hipermídia e tantas outras ferramentas, sem esquecer da aprendizagem com o uso do computador, data-show, internet, maquina digital, tv, aparelho de dvd, pois estes são recursos usados no dia a dia da sala de aula e até mesmo ora dela, pois devemos ser preparados para qualquer emergência.
Desta forma eu garanto que a minha atitude em relação planejar seja aula ou outra situação, vai agora mais além, devido ao cabedal de conhecimento e informações adquiridos. A tecnologia veio para melhorar a nossa vida.
Conceitos, estratégias e TIC's
Análise sobre como conceitos e estratégias, as mídias e tecnologias identificados se integram ao currículo das disciplinas envolvidas.
Se entende por currículo a estreita relação das disciplinas que fazem parte de um curso ou a integração dos assuntos que formam uma disciplina.
Se existe esta relação entre o currículo, é mais do que necessário que as tecnologias estejam presentes na elaboração e execução dos mais variados projetos, para dinamização, diversificação e enriquecimento da aprendizagem de forma atualizada e inovadora.
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